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PROYECTO 12. Analizar contenido TV

PROYECTO 12

PROGRAMAS TELEVISIVOS

¿QUÉ OPINAS DE LO QUE SE  EXPRESA EN LA SIGUIENTE VIÑETA?

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1.- Copia LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y EL PRODUCTO FINAL del siguiente cuadro.

PROYECTO 12

PLAN

PROGRAMAS DE TV
ESPAÑOL 1 GRUPOS: TURNO
BLOQUE IV Del – al – de
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR EL CONTENIDO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS.

TIPO DE TEXTO: ARGUMENTATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

APRENDIZAJES

ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIÓN

PRODUCCIONES

PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO


• Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinión.

• Establece criterios para el análisis de la información en programas televisivos.

• Evalúa la influencia de los programas televisivos en las personas.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Propósitos de los programas televisivos.

• Interpretación de los programas televisivos.

• Formas de argumentar en un texto.

BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN

• Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos argumentativos.

ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS

• Concordancia adjetiva y verbal.

• Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesión de un texto.

• Recursos discursivos para la argumentación.

• Selección de los programas que se analizarán en el grupo.

• Criterios para el análisis de los programas.

• Registro del seguimiento a los programas.

• Discusión del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas.

• Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y críticas a los programas a partir del análisis realizado.

PRODUCTO FINAL

• Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicación.

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EVALUACIÓN DEL PROCESO

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

• Al planear la encuesta:

  • Las preguntas están centradas en el uso de los medios de comunicación (¿cuántas horas ven la televisión?, ¿en compañía de quién?, ¿realizan otra actividad mientras los ven?, ¿comentan los contenidos de los programas?, etc.).
  • Las preguntas permiten relacionar preferencias, horas de consumo y características de los encuestados (quiénes ven qué programas, según la edad, género, nivel escolar, ocupación).
  • Las preguntas son claras y dan lugar a respuestas cerradas para poder procesarlas.
  • La encuesta es breve.

• Al procesar los resultados de la encuesta: v   Se relacionan los datos sobre los usos de los medios de comunicación con lo referentes a las características de los encuestados.

• Se presenta el objetivo de la realización de la encuesta y se explican de manera general los pasos que se siguieron para aplicarla.• Se presentan y explican los datos relativos a los usos que hacen de los medios de comunicación los sujetos de la población encuestada.

• Se presentan y explican los datos referentes a la relación entre las preferencias, las horas de consumo y las características de los encuestados.

• Incluye gráficas y cuadros que ilustran la información obtenida.

• Las conclusiones ofrecen un panorama general de qué hacen las diferentes personas de su comunidad y su familia con los medios de comunicación, e incluye hipótesis sobre cómo aprovechan esta circunstancia los productores de programas y mensajes.

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2.- CONSULTA LAS OdAs DE HDT,  PROYECTO 12;  tomar nota de la información sobre el tema y registra las actividades en el cuaderno (no olvides el título de cada ejercicio)

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SESIÓN HDT 1/12 MEDIOS DE COMUNICACIÓN

SESIÓN HDT 2/12 LOS MEDIOS Y LA SOCIEDAD

SESIÓN HDT 3/12 MEDIOS PARA OBTENER INFORMACIÓN

SESIÓN HDT 4/12 PROGRAMAS CIENTÍFICOS Y CULTURALES

SESIÓN HDT 5/12 LA ENCUESTA

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EL MUNDO DE BEAKMAN

…………………

.PRESENTAR LOS APUNTES PARA SU REGISTRO.

3.- Organizados en equipo prepara una encuesta para conocer que programas prefieren: dos niños; dos adolescentes; dos jóvenes; dos adultos y dos abuelitos (de los dos géneros) . (pueden adaptar lo propuesto en la sesión de HDT o del libro Español 1 de Cueva, Humerto. ed. Trillas, p. 192)

PUEDES ADAPTAR LA SIGUIENTE ENCUESTA

Relación de la comunidad con la TV.Edad: __________________ Género: _________

1. ¿Cuántos aparatos de TV hay en tu casa? ______

2. Horas que permanece encendido el televisor durante un día:

0 a 1 hora _____ 1 a 3 horas _____ 4 a 7 horas _____ más de 7 horas _____

3. Nombre de tu programa favorito: ____________________

4. Tipo de programa:

___Telenovela ___serie ___cómico  ___Noticiario ___deportivo ___concursos ___Documental ___dibujos animados ___análisis  ___ reality show

5. Nombre de la persona o el personaje de televisión más admirado: __________________________________________________

6. Programa en que aparece: _______________________________________

7. ¿Con quién ves la TV con mayor frecuencia?

Con toda la familia  ______   con hermanos ______  con mi mamá ________ con     mi papá_____    solo _____     Con otros (anotar con quien)  __________

8. ¿Con qué propósito ven la TV en tu familia?

informarse ____  divertirse ____   aprender algo ____   pasar el tiempo ____ .


- Recopilar la información en una tabla.

- Registrar frecuencias.

- Graficar resultados (usar hoja de cálculo)

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4. SEGUIMIENTO A PROGRAMAS.

Tomando en cuenta los resultados de la encuesta:

- Comenten sobre los tipos de programas que prefieren en la comunidad.

-Los horarios de difusión y

- Comenten el contenido de los programas y su impacto en quienes los ven. ( A favor y en contra)

TAREA: IMPRIME Y CONTESTA NOMBRE______________________________________________ GRUPO_____N°L____ACIERTOS_____CALIF:________________

FUENTE: GIS-GUÍA INTERACTIVA

COPIA Y ENCUENTRA LAS PALABRAS

ETAPA 1 Lee la encuesta sobre la relación de la familia con la TV y contesta la pregunta 39:

39. El propósito de la encuesta es averiguar los hábitos y preferencias televisivas que  tienen estudiantes de secundaria en su familia.

Elige la pregunta que se puede añadir a la  encuesta según el propósito.

a) ¿Qué otra actividad llevas a cabo mientras ves la televisión?

b) ¿Qué actividades recreativas realizas con tu familia cuando no ves televisión?

c) ¿Cuántos compañeros de tu clase cuentan con televisión de plasma?

d) ¿Cuál es el personaje de televisión que más admira tu compañero(a) de banca?

La información presenta en desorden algunos títulos de programas de TV y sus  características. Lee y contesta la pregunta 40.

. 1. ÉSTA ES MI TIERRA 2. NUESTROS CREADORES.

3. MARAVILLOZOO.

4. CULTURA EN MINUTOS

-A. Cápsulas informativas sobre el acontecer  artístico en México.-B. Programa de entrevistas con personajes de la  literatura de nuestro país.

-C. Serie de documentales que muestran  aspectos interesantes y curiosos sobre diversas  especies animales.

-D. Programa de divulgación que muestra la  riqueza cultural de diversos pueblos.

40. Relaciona las columnas para indicar las características de cada programa.

a)  1A;2C; 3D; 4B

b)  1B; 2C; 3A; 4D

c)  1C; 2A; 3D; 4B

d)  1D; 2B; 3C; 4A

ETAPA 2 1. Un programa de divulgación nos proporciona la oportunidad de:

a) Enterarnos de accidentes aparatosos y de personas que han estado al borde de la muerte.

b) Ver los videos clips más recientes de los grupos musicales del momento.

c) Enterarnos de las características de una cierta región del planeta, de un avance científico o de una expresión cultural.

2. La aplicación de un cuestionario sobre los medios de comunicación puede servirnos para conocer:

a) Las opiniones de un sector social sobre los programas televisivos que acostumbra ver.

b) Las preferencias de las personas sobre sus hábitos alimenticios.

c) Las tendencias de las distintas capas de la población sobre asuntos diversos.

d) Los sentimientos más íntimos de las personas en torno a sus programas favoritos.

3. Una utilidad que tienen las gráficas es:

a) Informarnos sobre la correcta elaboración y aplicación de la encuesta.

b) Mostrar de manera visual los resultados obtenidos mediante una encuesta

c) Establecer una a una las diferencias entre las respuestas de cada persona.

d) Mostrar una a una las respuestas especificas de cada resultado.

4. Tener una opinión fundamentada en torno a los programas de radio y televisión que vemos y/o escuchamos nos permite:

a) Divertirnos y entretenernos con cualquier programa que veamos.

b) Criticar sin argumentos algunos programas televisivos.

c) Establecer una comunicación fluida con nuestros compañeros.

d) Elegir la programación que mayor convenga a nuestros gustos e intereses.

Observa la ilustración y contesta los reactivos 5 y 6


5. Los datos presentes en la gráfica anterior, sobre la preferencia de los programas televisivos. ¿Qué herramienta fue utilizada?

A.  Encuesta

B.  Reportaje

C.  Entrevista

D.  Cuestionario

De acuerdo a los resultados obtenidos en la gráfica.

6. ¿Cuál es el programa que tiene mayor impacto en los televidentes?

A.  Noticia

B.  Novelas

C.  Deportes

D.  Entretenimiento

Lee cuidadosamente lo siguiente.

Enciendes la tele, ves imágenes de vegetación exuberante y sonidos naturales. Se escucha una voz pausada: “El hogar del jaguar, el saraguato y la guacamaya está en peligro de desaparecer. En los últimos 30 años se ha destruido el 75% de la selva Lacandona…”

7. ¿A qué tipo de programa de divulgación pertenece?

A.  Encuesta

B.  Entrevista

C.  Documental

D. Cápsula informativa.

Analiza y contesta.

Juan es un televidente constante de los programas de divulgación. Un día observando la televisión ve uno sobre “Los Sunamis: sus causas y consecuencias”.

8. ¿Qué tipo de programa vió Juan?

A.  Noticia

B.  Entrevista

C.  Documental

D.  Cápsula informativa.

Observa lo siguiente.

Los alumnos del 1° A realizaron una encuesta en su grupo, para conocer que programa de entretenimiento es el favorito. Para realizar la actividad

9. ¿Qué herramienta de investigación utilizaron?

A.  Cartel

B.  Ensayo

C.  Crónica

D. Cuestionario

Lee el siguiente enunciado y contesta.

En la oración: Rosa fue al mercado y compró: plátanos, peras, manzanas y naranjas.

10.  Según su estructura la coma cumple la función de:

A.  Separar frases.

B.  Crear suspenso.

C.  Separar vocativos.

D. Enumerar elementos.

fuente: exámenes Sonora

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