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ESPAÑOL PRIMERO ESIMA » PROYECTO 6: La noticia

PROYECTO 6: La noticia

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ACTIVIDAD INICIAL: CONOCEN Y COMENTAN EL PROYECTO

PRIMER GRADO
Práctica social del lenguaje: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación
Tipo de texto: Argumentativo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Aprendizajes esperados

Temas de reflexión

Producciones

para el desarrollo

del proyecto

• Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación.

• Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia.

• Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos referidos.

• Utiliza las tecnologías de la información y comunicación  (TIC) como fuente de consulta.

Comprensión e interpretación

• Diferencias entre hechos y opiniones en noticias.

• Formas de destacar las noticias en los medios de comunicación.

• Formas de referirse a los sucesos en los distintos medios.

• Argumentos para fundamentar opiniones.

Búsqueda y manejo de información

• Selección de noticias en diferentes medios de comunicación.

• Uso de las tecnologías de la información y comunicación  (TIC) como fuente de consulta.

Propiedades y tipos de textos

• Organización y función del debate.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos

y semánticos

• Estrategias para expresar una opinión  fundamentada.

• Recursos discursivos para persuadir.

Selección de un hecho difundido en diferentes medios.

• Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro que concentre la información  obtenida  en las fuentes consultadas.

Notas para guiar el debate que consideren los siguientes elementos:

−−Postura tomada respecto a la noticia.

−−Argumentos del análisis de la noticia.

Producto final

• Debate sobre los distintos tratamientos de la noticia en los medios de comunicación.

.¿QUÉ SABES DE…?

COMENTA:

1.- Sabes lo que es una noticia.__________________________________________________

2.- ¿Cómo llegan las noticias en tu casa? (Periódico, radio, TV, Internet, oralmente) ___________

3.- ¿Se comunican igual las noticias en cada medio informativo?____¿Por qué?______________

_____________________________________________________________________

4.- ¿Por qué son importantes las noticias?________________________________________

5.-¿Cuál es tu medio de información favorito?_____________________________________

6.- ¿Vale la pena leer diferentes versiones de una misma noticia?_____¿Por qué?_____________

7.- Comenta cuándo has discutido sobre un tema___________________________________

¿Porqué sostenías lo que decías?______________________________________________

¿Qué razones se dieron para sostener lo dicho?_____________________________________

¿Cómo fue esta experiencia?_________________________________________________

8.- ¿Cuál es la diferencia entre debate y discusión?__________________________________

_____________________________________________________________________

¡Extra! Para saber más, selecciona y ve al sitio que se propone en el siguiente enlace,

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=SDU0B2j0V3k

ACTIVIDAD:

1. Lee la noticia A en el libro de texto.

2. Completa el siguiente cuadro:

PREGUNTAS

CONTENIDO

(respuestas a la pregunta)

PÁRRAFO EN QUE SE

MENCIONA

¿Qué se dice, a qué suceso hace referencia?

¿Dónde ocurre?

¿Cuándo ocurre?

¿Cómo ocurre?

¿Por qué ocurre?

3. Comenta si la información resaltada en rojo es un dato sobre un suceso, una opinión o un comentario:___

____________________________________________¿Por qué?_______________________

___________________________________________________________________________

Consulta el libro de texto de Castillo Rojas, Y. et al. (2012) Conecta Palabras 1, español secundaria, México, D.F. p.108-110

TAREA DE APOYO: INGRESA AL PROGRAMA DE HDT…LOCALIZAREGISTRAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE DE LAS SESIONES 3/8, 4/8 y 8/8  DEL PROYECTO SEGUIMIENTO DE UNA NOTICIA y RESPONDE:

1. ¿Cuál es la estructura de una noticia?__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

VALORA EL PROYECTO ANALIZANDO LA INFORMACIÓN QUE SE OFRECE EN LAS ODAS DE HDT.

click en la imagen.

3/8

¿QUÈ ES UNA NOTICIA?

FORTALECE LOS APRENDIZAJES DEL PROYECTO ANALIZANDO LA INFORMACIÓN QUE SE OFRECE EN LAS ODAS DE HDT.

click en la imagen.

4/8

FORMAS DE DESTACAR

LAS NOTICIAS

FINALIZA EL PROYECTO ORGANIZANDO UN DEBATE DE LAS NOTICIAS COMPARADAS.

click en la imagen

8/8

COMPARTIENDO

LA NOTICIA

el debate – organización

.

MATERIAL QUE USARAN EN PRÓXIMAS SESIONES:

Un periódico local o nacional.

x x

.ACTIVIDAD:

1. Dan seguimiento a una noticia, publicada en diferentes periódicos.

2. Comentan las diferencias y semejanzas entre dos noticias.

3. Diseñan un cuadro comparativo  con los siguientes indicadores:

INDICADORES

NOTICIA- A

NOTICIA – B

Nombre del Periódico

Sección donde aparece la noticia

Extensión de la noticia

Título de la noticia (¿Qué aspecto destaca?

Autor o agencia noticiosa.

Recursos gráficos que acompañan la noticia.

Hechos que se destacan en el primer párrafo.

Información que se agrega en los siguientes párrafos (diferente a la entrada)

¿Quién expresa opiniones o comentarios sobre el hecho?

Diferencias entre las versiones

Valoración: ¿qué noticia es la más completa?¿por qué?

.Consulta Para Saber Más del libro de texto:  Castillo, R. et al (2012)  Conecta Palabras 1 Español Secundaria,  Mex.  D.F.   p. 116

.


ACTIVIDADESTAREA: diferentes periódicos locales  y/o nacionales

SELECCIONAN UNA NOTICIA DE LA PRIMERA PLANA DE MEDIOS IMPRESOS O ELECTRÓNICOS DE LA PRENSA LOCAL.

2.- Forman equipos y del periódico seleccionado, comentan:

  • Tamaño y dimensión de la noticia.
  • Tema central
  • Forma de destacar ( la noticia)
  • Tamaño y forma de la cabeza del título, el subtítulo, cuántas columnas. utiliza.
  • Sobre el material gráfico (fotografías, ilustraciones, diagramas…)
  • Nombre de la sección en que fue publicada.
  • Ubicación de la noticia en la primera plana.
  • ¿Por qué está en primera plana?

FICHA DE COMENTARIO:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________________________________________________________-

3.- Socializan los  comentario.

RECUPERACIÓN SÓLO PARA REFORZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

LAS PARTES DE UNA NOTICIA.

LEEN LOS EJEMPLOS DE NOTAS PERIODÍSTICAS QUE APARECEN EN EL TEXTO ESCOLAR, CONTESTAN LAS PREGUNTAS  GUÍA DEL LIBRO DE TEXTO.

EN SESIÓN PLENARIA: COMPARAN RESULTADOS ANTE EL GRUPO

Pueden también eleccionar la noticia acerca de:_________________  y le dan seguimiento en diferentes fuentes, comparan las versiones en de los diferentes medios impresos o electrónicos usados para darlo a conocer. y

La registran en la siguiente ficha comparativa. Ver esquema 1 de este blog.

.Esquema 1.- INDICADORES.

VERSIÓN 1

VERSIÓN 2

VERSIÓN 3

NOMBRE
DE LA
NOTICIA
AUTOR
O
FUENTE
DE LA NOTICIA
LUGAR
DONDE OCURRIÓ
EL HECHO
MOMENTO
EN QUE OCURRIÓ
EL HECHO

ASPECTOS RELEVANTES

A QUIÉNES
SE CITA
HECHOS REFERIDOS
O
SEÑALADOS

OPINIONES COMENTARIOS O VALORACIONES

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AL FINALIZAR EL SEGUIMIENTO, ANALIZA LA EVOLUCIÓN DE LAS NOTICIAS RECOPILADAS, USA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Todas los periódicos colocaron las noticias en el mismo lugar? (primera plana o páginas interiores)

¿Cuánto espacio le dedicaron en cada aparición? (columnas o líneas)

¿Se publicaron fotografías junto a las noticias?

¿Cómo fueron los titulares o encabezados de c/u?

¿Cuáles serían las razones por las que se dejó de informar?

TAREA: LEE Y LOCALIZA EN LA SIGUIENTE NOTICIA LAS PREGUNTAS BÁSICAS

¿Qué, cuándo, dónde, a quién, por qué, cómo pasó…?

  • imprime una copia, usa colores para la respuesta de cada pregunta.

Egresan alumnos de la ESIMA

Por: EL SIGLO DE DURANGO EL SIGLO DE DURANGO – 10 de jul de 2009.

Este jueves se llevó a cabo la ceremonia de graduación de 450 alumnos de la Escuela Secundaria General Ignacio M. Altamirano, siendo la generación 2006-2009 Lic. J. Apolonio Betancourt Ruiz, donde además se entregaron reconocimientos a los estudiantes más destacados de los tres grados.

En esta ocasión, a propuesta de los directivos, maestros y sobre todo de la Asociación de Padres de Familia de la Escuela Secundaria General Ignacio M. Altamirano, se acordó ponerle el nombre de Apolonio Betancourt Ruiz a esta generación, considerando que se trata de un ex alumno de dicho plantel, mismo que ha destacado en el ámbito profesional y en la función pública.

Durante su mensaje, Betancourt Ruiz destacó la importancia de que esta generación haya podido concluir sus estudios de secundaria, siendo un paso más para su desarrollo al hacer referencia a que no todos tienen las mismas oportunidades de llevar a cabo sus estudios.

Recordó su paso por esta institución educativa, la cual ha formado a muchas generaciones por espacio de 50 años, teniendo alumnos destacados que han puesto su nombre muy en alto.

Raúl Graciano Morales, director de dicho plantel, explicó el porqué se acordó que esta generación 2006-2009 llevara el nombre de Apolonio Betancourt; hizo referencia a que se trata de un ex alumno que siempre ha estado ligado a la institución que lo formó y que ha puesto muy en alto a la misma, contribuyendo al prestigio a esta secundaria por más de medio siglo.

FUENTEhttp://www.elsiglodedurango.com.mx/noticia/217986.egresan-alumnos-de-la-esima.html

…………………………………….Periodico………………………………….

Cuestionarios de repaso

ESIMA

NOMBRE_______________________________________________________

N°L________________GRUPO_______________ACIERTOS____________

EVALUACIÓN TIPO PISA

Inicia multirreactivo

Responde con base en los siguientes texros, las preguntas 1 al 8

TEXTO 1

Científico mexicano  gana Premio Príncipe de Asturias


Ciudad de México, 26 de mayo de 2011

El descubrimiento de que las neuronas se regeneran en cerebros adultos, proceso conocido como neurogénesis, y de las neuronas espejo, entre otras cosas fueron el motivo por el cual el científico mexicano Arturo Álvarez-Buylla fue galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica 2011.

El neurocirujano, egresado de la unam, recibió el premio con otros dos neurobiólogos: el norteamericano Joseph Altman y el italiano Giacomo Rizzolatti.

Los descubrimientos del mexicano pueden ser clave en el tratamiento de enfermedades como el alzheimer, el parkinson o el autismo. La candidatura de Álvarez Buylla fue propuesta por el investigador del Instituto de Neurobiología de la unam, Ricardo Miledi, también Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica 1999.

Sus principales campos de trabajo son la neurogénesis del cerebro de los mamíferos adultos, su ensamblaje, los tumores y su curación, así como la ontogenia y la filogenia del comportamiento.

En la actualidad es investigador y profesor de Anatomía y Neurocirugía en la Universidad de California, en San Francisco.

Recuperado de http://www.agenciaapp.com/home/relevantesde-la-jornada/cientifico-mexicano-gana-premio-principe-de-asturias.
Consultado el 3 de febrero de 2012

TEXTO 2

Neuronas. Del griego neuron, “nervio”. Células del sistema nervioso dotadas de la capacidad de transmitir impulsos a través de una larga prolongación llamada axón, que parte del cuerpo celular de contorno estrellado provisto de ramificaciones más cortas llamadas dendritas.

Lancha, J. M. y Sempere, T. (1988). Diccionario de ciencias naturales. Usos y etimologías. México: Siglo XXI, p. 260

1.  Los textos anteriores son

a)  literarios.

b)  informativos.

c)  administrativos.

d)  dramáticos.

2.  ¿Qué texto es una definición?

a)  El texto 2, porque contiene un tema de interés general.

b)  El texto 1, porque contiene algunos datos biográficos de un científico mexicano.125

c)  El texto 2, porque fija con claridad y precisión el  significado de una palabra.

d)  El texto 1, porque responde a las preguntas “¿qué?”,  “¿quiénes?”, “¿por qué?” y “¿cuándo?

3.  ¿Qué texto es una noticia?

a)  El texto 2, porque contiene un tema de interés general.

b)  El texto 1, porque contiene algunos datos biográficos de un científico mexicano.

c)  El texto 2, porque fija con claridad y precisión el significado de una palabra.

d)  El texto 1, porque responde a las preguntas “¿qué?”, “¿quiénes?”, “¿por qué?” y “¿cuándo?”

4.  ¿Qué tienen de común ambos  textos?

a)  Su estructura

b)  Su función

c)  Su propósito

d)  Su contenido

5.  ¿En qué párrafo está la información básica que se da a conocer en el texto 1?

a)  Párrafo 1

b)  Párrafo 2

c)  Párrafo 3

d)  Párrafo 4

6.  Si el término génesis se refiere al origen o proceso formador de algo, ¿qué es  la neurogénesis?

a)  El proceso de regeneración de las neuronas.

b)  La formación del cerebro

c)  El origen de los tumores

d)  La ontogenia y filogenia del comportamiento

7.  Con base en lo que has  leído en los textos 1 y 2. ¿Cuál de las siguientes es una definición de neurocirujano?

a)  El texto 2, porque contiene un tema de interés  general.

b)  El texto 1, porque contiene algunos datos biográficos de un científico mexicano.

c)  El texto 2, porque fija con claridad y precisión el significado de una palabra.

d)  El texto 1, porque responde a las preguntas ¿Qué?  ¿Quiénes? ¿Por qué?, ¿Cuándo?

8.  ¿En qué párrafo del texto 1 se habla del impacto del trabajo del Dr. Arturo Álvarez-Buylla?

a)  Párrafo 1

b)  Párrafo 2

c)  Párrafo 3

d)  Párrafo 4

Responde, con base en el siguiente texto, el reactivo 10.

11-09-2010

Dormir es importante en adolescentes

Dormir es alimentar el cerebro


Miami —Dormir es tan importante como el aire que respiramos, el agua o la comida que ingerimos y en los adolescentes es fundamental para su desarrollo, ya que dormir es alimentar el cerebro.

Según La Asociación Americana del Sueño (asa) durante la adolescencia (13-22 años de edad) ocurren cambios en los patrones del sueño debido a la cantidad y calidad del mismo.

En otros estudios realizados se ha encontrado que durante  la adolescencia el cuerpo experimenta un reajuste temporal,  indicándoles a los jóvenes que se duerman y se despierten más tarde ya que la hormona del cerebro, “melatonina”, se produce más tarde, por la noche, en los adolescentes, en comparación con los niños y los adultos.

Esto puede dificultar que los adolescentes concilien el sueño temprano por las noches. Muchos jóvenes padecen trastornos de sueño que precisan tratamiento, tales como narcolepsia, insomnio, síndrome de piernas inquietas, apnea del sueño, etcétera.

Estadísticas sobre trastornos (enfermedades) del sueño en adolescentes de 13 y 14 años muestran 50,4% de “sensación de caída al dormirse” en más de dos noches por semana [y] se quejan de sensación de movimientos agitados de los miembros 29,5% […]

El sueño ayuda a desarrollar importantes funciones del organismo y de la actividad cerebral, la falta del mismo puede ser nociva para todas las personas, si no se duerme normalmente automáticamente se quedará dormido en cualquier momento.

“Dormir es importante en adolescentes”. La Opinión.. Recuperado de http://www.impre.com/laopinion/vida-estilo/salud/2011/9/7/dormires-importante-en-adoles-270982-1.html. Consultado el 30 de enero de 2012.

10.  De acuerdo con la información estadística de la noticia, ¿cuál de las siguientes afirmaciones se puede asumir?

a)  Los adolescentes que tienen “sensación de caída  al dormirse” se ubican entre el primero y segundo grado de secundaria.

b)  La mayor parte de los alumnos con problemas de sueño despiertan por la noche ocho veces al mes.

c)  Cuatro veces al mes, algunos adolescentes pueden articular somniloquios.

d)  Los adolescentes de tercer grado no presentan problemas de sueño

Fuente: http://www.secundaria-sm.com.mx/node/74


EVALUACIÓN DEL PROYECTO 6

ESIMA

NOMBRE_________________________________________________________________N°L____Gpo.___CALIF____

Lee y contesta las preguntas 1 y 2.

PUNTO Y APARTE.

Contra la anarquíaDespués de que el conflicto en Oaxaca se tiñó de sangre y se tornó anárquico, el gobierno federal decidió, para muchos tardíamente, enviar a la fuerza pública para restablecer el orden y el Estado de derecho.

La situación, aunque muy tensa, ha entrado bajo un aparente control, pero de ninguna manera puede afirmarse que el conflicto está resuelto, por más que la sección 22 del SNTE haya anunciado el regreso a clases. Después de mucha reticencia, el gobierno de Fox intervino en Oaxaca por la presión del embajador de Estados Unidos en México, Tony Garza, quien reclamó la muerte de un periodista estadounidense en un tiroteo en esa entidad.

Aunque una solución de fuerza nunca es deseable, es claro que cuando la violencia va en aumento y la ley no se respeta, la autoridad federal está obligada a poner un alto a una situación que raya en la ingobernabilidad

1. ¿A qué género periodístico pertenece este artículo?

Ⓐ  Noticia.

Ⓑ  Crónica.

Ⓒ  Editorial.

Ⓓ  Reportaje.

2. El artículo anterior, de acuerdo a sus características fue escrito por:

Ⓐ  El autor del suceso.

Ⓑ  Un testigo del suceso.

Ⓒ  El director del periódico.

Ⓓ  Un reportero del periódico.

3. El profesor Luna pidió a los alumnos que escribieran algo gracioso y Tiburcio escribió sus anécdotas vividas durante vacaciones.

Al hacer esto Tiburcio se convirtió en narrador:

Ⓐ  Testigo.

Ⓑ  Testimonial.

Ⓒ  Omnisciente.

Ⓓ  Protagonista.

Lee el siguiente texto:

PIMPINELA VISITA NOGALES

Celebran sus bodas de plata.

Por primera vez el dueto integrado por los hermanos Galán visita la fronteriza ciudad de Nogales.

Este 31 de octubre, en el auditorio, podremos disfrutar de sus canciones y así celebrar con ellos sus 25 años de trayectoria artística.

4. ¿A qué preguntas responde el artículo anterior?

Ⓐ  ¿Por qué?–¿Quién? – ¿Cómo? – ¿Cuándo? – ¿Dónde?

Ⓑ  ¿Por qué?–¿Quién? – ¿Dónde? – ¿Cómo? – ¿Cuándo?

Ⓒ  ¿Qué?– ¿Quién? – ¿Cuándo? – ¿Dónde? – ¿Para qué?

Ⓓ  ¿Qué?– ¿Cómo? – ¿Cuándo? – ¿Dónde? – ¿Para qué?

Lee las siguientes  oraciones y contesta lo que se te pide.

1- Las manzanas estaban deliciosas.

2- Pedro no puede dominar su ansiedad.

3- Aquellos árboles dan una sombra enorme.

4- El abecedario nos parece fácil de entender.

5- El maestro tuvo que reprender a sus alumnos.

6- El tronco del árbol semejaba una figura fantasmal.

5- Las oraciones que contienen verbos copulativos se encuentran en la opción.

Ⓐ  1, 2 y 3.

Ⓑ  1, 2 y 4.

Ⓒ  1, 4 y 6.

Ⓓ  3, 4 y 5.

Observa la ilustración y contesta:

Por la forma en que se encuentra destacada la noticia: Emergencia por intenso frío. ¿En qué sección del periódico se encuentra ubicada?

Ⓐ  Sociales.

Ⓑ  Editorial.

Ⓒ  Deportiva.

Ⓓ  Primera Plana.

¿A cuál de las siguientes noticias se le da mayor importancia en este periódico?

A) Se acerca

B) En San Blas van a clase con bufanda y guantes

C) Taxi VS Trailer: dos muertos

D) Emergencia por intenso frío

La maestra de Español solicitó a sus alumnos que presentaran una nota periodística sobre algún asunto de su comunidad; Raúl comentó que en los últimos días su papá enfrenta el problema que se publicó en la siguiente noticia:

Las obras afectan al trabajador

El recorrido a los centros laborales aumentó una hora

LA FALTA DE SEÑALIZACIÓN y las cambiantes vías alternas forman parte del viacrucis cotidiano, al que los automovilistas se enfrentan para cruzar las zonas de obras en la Ciudad de México.

De acuerdo con Mario Silva, ejecutivo de una compañía refresquera con sede en Santa Fe, el trayecto que antes hacía en una hora, debido a las obras, ahora lo hace en dos.

“Evidentemente sí hace falta mucha más señalización que informe sobre las vías alternas. La otra es que avisen qué puntos están cerrados porque un día están abiertos y el otro están cerrados”, afirmó el ejecutivo.

Gabriela Gómez, quien trabaja en Insurgentes Sur, también se ha visto afectada por las obras, ya que tardó cerca de 40 minutos sólo en dar una vuelta en la esquina de Marina Nacional y Circuito Interior. Además, el recorrido que, por lo general realizaba en 30 o 40 minutos, ahora lo hace en una hora y media por esta situación.

“Lo peor es que atacan vías primarias y secundarias al mismo tiempo; te dejan sin opciones porque además cierran las vías alternas sin avisar”, aseguró.

Por otro lado, Miguel Jiménez, que todos los días va a trabajar de San Cosme a la colonia Del Valle, señala que apenas el pasado martes hizo más de una hora de camino sólo para salvar el tramo del Circuito Interior, comprendido de Marina Nacional a Mariano Escobedo por lo que tuvo que hacer un rodeo en la zona de Polanco, que igualmente estaba congestionada.

GERMÁN CHÁVEZ

german.chavez@publimetro.com.mx

De acuerdo con la noticia anterior, ¿quién expresa la siguiente opinión?

“Lo peor es que atacan vías primarias y secundarias al mismo tiempo; te dejan sin opciones porque además cierran las vías alternas sin avisar”

A) Mario Silva.

B) Miguel Jiménez.

C) Germán Chávez.

D) Gabriela Gómez.

¿Por qué aparece entre comillas la siguiente parte de la noticia?

“Evidentemente sí hace falta mucha más señalización que informe sobre las vías alternas. La otra es que avisen qué puntos están cerrados porque un día están abiertos y el otro están cerrados”

A) Porque expresa la opinión de una autoridad respecto al problema que enfrenta la comunidad.

B) Porque describe la opinión del periodista, respecto al problema planteado en la nota.

C) Porque corresponde a la opinión de las personas afectadas que participan en la noticia.

D) Porque señala al lector los hechos importantes en una noticia.

¡ É X I T O !


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